Quais as consequências que as vivências da criança podem ter na construção e evolução desse aprendizado?
Sabemos que a comunicação é um fator importante na relação social, sendo a linguagem verbal a mais utilizada como forma de se comunicar com o mundo.
No início da aquisição da linguagem os bebês têm maneiras semelhantes nessa construção. Entretanto a evolução desse aprendizado tem influências em relação aos estímulos recebidos pelo seu meio. O contato social e os estímulos assumem papel importante nessa progressão.
Vamos entender sobre o caminho da aquisição e desenvolvimento da linguagem, além das consequências que o ambiente vivenciado pela criança tem na evolução dessa aquisição.
- Linguagem, uma das formas de comunicação
A linguagem é uma das formas mais utilizadas para se comunicar, porém no início da vida os bebês ainda não utilizam a linguagem verbal como forma de comunicação.
- Fase pré-linguística e as primeiras palavras
Todos os bebês, arrulham, balbuciam e compreendem a língua antes de aprender a falar. Em todas as culturas os bebês usam suas primeiras palavras em torno dos 12 meses. Mas antes das primeiras palavras os bebês usam gestos e linguagem corporal de maneiras consistentes para comunicar o significado.
Do nascimento a aproximadamente 1 mês, o som mais comum é o choro, entretanto podem aparecer outros sons de agitação, gorgolejo (gu-gu) e de satisfação. Os sons aumentam em torno de 1 ou 2 meses, no qual inicia alguma risada e o arrulho, esse conhecido por sons vocálicos repetitivos, como o som uuuuu. Esse tipo de som demonstra geralmente sinais de prazer, podendo ter bastante variação, como aumento e diminuição no volume ou na sua intensidade.
Já os sons de consoantes aparecem em média com 6 ou 7 meses, havendo um aumento na quantidade de combinações entre vogal-consoante. Ou seja, essa vocalização chamada como o balbucio, que representa aproximadamente metade dos sons de não choro dos bebês entre 6 e 12 meses.
O balbucio é um momento importante para a preparação da linguagem falada.
Quando os bebês iniciam o balbuciar, geralmente experimentam todos os tipos de sons, mesmo aqueles que não fazem parte da língua ouvida. Mas a partir dos 9 ou 10 meses, esse repertório começa a mudar para somente aos sons escutado em seu ambiente, desaparecendo os sons não ouvidos.
Bebês com 9 ou 10 meses já estão aprendendo a língua que escutam. Tendo o entendimento de algumas instruções simples, mas também podendo se beneficiar da exposição para uma série rica de linguagem.
Algumas mudanças aparentemente ocorrem nessa faixa etária (9 ou 10 meses) que são os gestos significativos, o sentido do balbucio para os sons da linguagem ouvida, início da participação dos jogos imitativos e o primeiro entendimento de palavras individuais. Agora é como se a criança iniciasse o entendimento sobre o processo de comunicação e pretendesse se comunicar com o mundo. Bee, Boyd (2011)
Assim podemos refletir como o envolvimento do bebê em relação ao seu ambiente já está presente desde o início da vida.
- Aquisição de novas palavras
Entre os 16 e 24 meses, após o período lento para aprendizagem das palavras, geralmente as crianças começam a incluir novas palavras rapidamente, como se tivesse compreendido que as coisas têm nomes.
A partir do estudo transversal de Fenson, sobre os relatos de mães, uma criança com 16 meses tem em média um vocabulário de 50 palavras, já aos 24 meses essa quantidade passa para seis vezes mais, aproximadamente com 320 palavras.
Fenson et. al. (1994) apud Bee; Boyd, 2011(p 231).
As crianças ficam atentas a palavras em grupos inteiros, como palavras que nomeiam objetos em uma determinada classe (tipo dinossauros ou tipos de fruta) ou palavras que tenham significados parecidos.
A partir disso a compreensão da essência categórica das palavras auxilia as crianças a desenvolver o que pode ser considerado “fendas” mentais para aquisição de novas palavras. As fendas estando prontas, as crianças parecem organizar o estímulo linguístico que ganham dos pais, professores, colegas, livros e programas de televisão, além de todas outras fontes de linguagem, com isso preenchendo as fendas com aquisição de novas palavras rapidamente.
Bee, Boyd (2011).
Diante disso é possível identificar a necessidade de as palavras estarem presentes de um significado. Com isso a partir dos estímulos externos as crianças conseguem se organizar e adquirir novas palavras.
- Desenvolvimento da gramática e das primeiras frases
Depois das primeiras palavras, a próxima etapa de desenvolvimento da criança é iniciar o processo de formar frases. Inicialmente combinando palavras isoladas, gestos e entonações vocais. Após juntam duas palavras, três, quatro e assim por diante. Geralmente o início dessa formação acontece em torno de 18 a 24 meses, e aos 30 meses suas frases quase duplicam.
A maioria das crianças podem ter fluência em sua primeira língua entre os 3 e 4 anos, mas ainda existem muitos refinamentos a serem feitos. Esses que acontecem de modo gradual na linguagem das crianças, durante a pré-escola, ensino fundamental e até mesmo no início da adolescência.
Bee, Boyd (2011).
Crianças em ambientes estimuladores e com maior comunicação entre seus pais e familiares tem mais facilidade para o início e progressão da fala?
A resposta é sim, pois um ambiente estimulador no qual as pessoas ao redor da criança reforçam esse aprendizado, pode trazer consequências valiosas para aquisição e progresso da linguagem.
A partir dos primeiros dias do desenvolvimento da criança, suas atividades conquistam um significado próprio num conjunto de comportamento social e, sendo comandadas a objetivos definido, essas refletidas diante da perspectiva do ambiente da criança. O percurso que um objeto chega até a criança e desta ao objeto é a partir de outra pessoa. Ou seja, esse processo de desenvolvimento acontece na ligação entre história individual e história social.
Vygotsky (2007).
Conclusão
No início da aquisição da linguagem os bebês de diferentes culturas têm maneiras semelhantes nessa construção, porém a evolução do aprendizado de cada criança difere em relação ao ambiente e estímulos recebidos.
As primeiras palavras ocorrem em torno dos 12 ou 13 meses, porém com diferenças individuais desde o início dessa aquisição, sendo que desde os primeiros meses a relação do bebê com o seu meio tem um fator importante nessa progressão, pois é a partir das vivências que o bebê também inicia o processo de significação das palavras, na fala e gestos do outro no seu contato social.
O desenvolvimento da aquisição da fala pode ser estimulado ou retardado a partir das suas vivências.
Ambientes ricos de estímulos em que os pais que interagem verbalmente com os seus filhos podem ter ótimos resultados nas competências da fala destas crianças.
Neste sentido podemos refletir sobre o quão valioso o contato social e as pessoas envolvidas com a criança nesse processo favorece para que essa construção e progressão dessa aquisição ocorram de forma gradual.
Referências bibliográficas
BEE, Helen; BOYD, Denise. A criança em desenvolvimento. Porto Alegre: Artmed, 12 ed, 2011.
VIGOTSKI, L.S. A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 7 ed, 2007.
